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教师资格证面试结构化经典练习题(六)

2022-05-12 来源: 库课网校

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  2022上半年教师资格证面试考试将于5月14日开始,为方便考生备考结构化面试,小编整理了60题结构化面试常见的题目,包括答案哦,快来收藏练习吧。

  51. 谈谈你对“性相近,习相远”的理解?

  【参考解析】这句话出自《三字经》,我赞同这句话的观点。

  第一,这句话意思大致为:人们先天的本性相差不大,彼此接近,而后天习染积久养成的习性,却互相之间差异很大。于学生而言,是否能成材,更重要的在于成长所处的环境和所受的教育的影响。

  第二,如果说到环境对教育的影响,孟母三迁就是一个很好的例子,孟母为了孩子长远的发展,不惜搬家三次,只为了给孩子创造最好的环境,最后孟子成为伟大的教育家和政治家与他最后所处的学宫和受到的熏陶是分不开的。

  第三,作为一名教师,我要为学生的成长创造最佳的条件。为人师表,给学生树立一个良好的榜样,让学生潜移默化地受到我的良好影响;更重要的是,对待学 生,我要秉持着一视同仁的态度,因材施教,循序渐进地进行培养和教育。

  52. 对漂亮孩子爱,对不漂亮孩子更要爱,谈看法?

  【参考解析】我认为这个观点是正确的。

  第一,教师对待学生应该要一视同仁,公平公正对待每一位学生。这句话的意思是,对待漂亮的学生要关爱,更要关爱不漂亮的学生,体现了教育公平,因此我认为这个观点是正确的 。

  第二,作为教师,每一位教师都应该对每一类学生心存赞赏、尊重、关爱之心。 每个学生都是一个独立的个体,每一个学生都具有巨大的发展潜能,这都需要我们教师去挖掘。

  第三,在今后我的教学工作当中,我一定会坚持对待学生一视同仁的原则,对每一位同学负责,保证公平与公正,为同学们的成长创造良好的环境。

  53. 一个老师主张要对学生关爱,另一个老师主张严厉对待,怎么看?

  【参考解析】我认为要做到严慈相济。

  第一,对学生亲切在一定程度上是对教学有利的,关键在于教师应该拿捏住与学生关系的尺度。教师的爱是宽大无私的,但也应该是有理智、有原则的。没有原 则的爱往往会形成“溺爱”,溺爱的结果是使学生身心健康受到伤害。教师的“溺 爱”会引起偏袒、包庇、纵容、放任, 会使学生有恃无恐,扭曲他们的是非观念, 从而产生消极的影响。

  第二,对学生严格管理、严格要求,其实也是师爱的一种方式。教师的严应做到 “严之有理”、“严之有度”、“严之有情”。“严之有理”是指让学生懂得是 非、美丑,知道哪些该做,哪些不该做,为什么不该做,明白其中的道理,要以理服人。“严之有度”是指要注意尺度,严而不酷,要允许学生犯错误,不能求 全责备,要用发展的眼光对待学生出现的问题。“严之有情”是指严格管理中要 渗透着教师的满腔热情,使学生懂得教师是真心为自己好。

  第三,教师应正确把握好“严”与“爱”的关系,做到严慈相济。既充分接触学生,了解学生,和学生做朋友,又时刻提醒自己教育者的身份,潜移默化地进行思想教育。让学生感到教师有父亲般的严厉、母亲般的慈爱、兄长般的关怀、朋友般的理解。只要我们在实践中不断摸索,就一定会形成师生之间彼此尊重而不疏远、亲密而不随便的和谐融洽的师生关系。

  54. 教师职业道德80分以下不能晋升,学生评价60分以下不合格(待岗整顿),你怎么看?其他问法:有的地方规定,教师必须职业水平达到 80 分以上。小学生满意度必 须达到 60 分以上。你怎么看?

  【参考解析】我认为这种评分方式的做法是错误的。

  第一,师德是道德不是能力,设置底线可以,并不适合功利性的、量化的评价。 道德范畴看不见,摸不着,作为一种虚化的意识形态,是很难用一个精准而机械 的分数去考核衡定的。用数据衡量一个老师,让家长和学生来给老师打分,只会 让老师在管理学生时更加畏首畏尾,最终不利于学生的教育。

  第二,学校或者有关部门,应该杜绝形式主义,科学的设置师德评估环节,既督促教师注意师德,又保护教师合法管理学生。例如,师德考核采取平时考核与年度考核相结合的方式进行实行自我评价(权重 20%)、服务对象评议(权重50%)、考核小组评议(权重30%)。平时考核主要以日常监督为主,重点是对群众反映的师德师风问题进行调查处理。各学校每年应对教师违反师德的行为进行登记,并在年度考核时纳入师德考评结果。年度考核以学校为单位组织实施,每学年末组织一次,依考核程序进行。同时列明“师德负面清单”,教师存 在“师德负面清单”所列举的行为的,经教育行政部门或学校查实,实行“一票 否决”,师德考核直接定为“不合格”。

  第三,在我以后的教学中,我要做到严格要求自己,追求较高的师德标准。【备注,这个题目的答案,说是做法正确也可以。第一条就说通过量化评价,可以督促教师提高师德,第二条和第三条相同】

  55.中考要提高音体美科目的分数占比,有人说这样做有利于学生的全面发展,提高学生的艺术素养;也有人说这样做占用了语数外的学习时间,反而增加了学生的负担。对此你怎么看?

  【参考解析】我赞同中考要提高音体美科目的分数占比,有利于学生的全面发展,提高学生的艺术素养。

  第一,德智体美劳是对人的素质定位的基本准则,也是人类社会教育的趋向目标。 在我们的素质教育改革中,始终是以“培养德智体美劳全面发展的人才”为目标导向,但这同时也是在改革过程中推进慢、落实难的一个“阵痛点”。在我们饱受争议和诟病的应试教育中,也一直欠缺的是“全面发展性”。所以对于题目中提到的体育、音乐、美术进中考的这项政策,恰恰体现了我国在素质教育改革中 迈出的关键一步,也正是和素质教育改革的初衷相吻合的举措。这项政策在一定 程度上能改变以前的应试教育倾向,改变“唯主课论”的现象,改变“以成绩论英雄”现状,可以锻炼学生体质,锤炼孩子意志力,提升审美素养,陶冶情操,激发创新意识和创新能力,真正培养出全面发展的社会主义建设的未来接班人。

  第二,将这些项目纳入中考后,无形中会给现在本来课业负担就重的孩子再次“加 压”,并且又会催生很多“艺术培训班”,加重了家长的开支负担。还会让运动、 音乐和美术这些学科落入了“分数决定论”的应试怪圈,陷入功利化误区。同时 还会由于地域差异和个体差异损害了教育的公平公正。这一切问题又和体育、美 育教育的本质出发点背道而驰。从学校角度来说,真正解决问题还需要补齐在以前教学中“音体美”学科老师的短板,保证老师配备到位。合理设置上课时间和内容,帮助孩子完成和建立良好的美育观。考试的内容应在平时的课堂教学中重 点体现,避免浪费不必要的复习、补习时间,着重强调掌握基础的知识和审美, 提高学生的文化理解和审美感知。从教育行政部门的角度来看,要时刻把握音体 美教育的本质和初衷。音体美的教育不能“一考了之”,考试的制度不能“一刀 切”,所以考试的制度要有细则考量,考试内容、考试形式要因地制宜,要多元 化和灵活化。同时还应重视农村地区学校的教师队伍建设,让农村学生及时补上 美育这门课。从家长的角度看,给孩子多一些信任,给教育多一些时间。在培养 孩子全面发展的道路上,能和学校、教育部门一起携手培养孩子终生学习美育的 兴趣和习惯,培养孩子艺术素养的行为自觉。有天赋、有条件、有能力的孩子完 全可以给予更多支持,在艺术美育方面继续深造,走职业路线。通过学校、家长、 教育部门的三方协力,通过多元的教育模式,让孩子都能找到适合自己的成长之 路,让所有的孩子,都有自由奔跑、歌唱、起舞、涂鸦的权利,与考试无关,与 分数无关。

  第三, 作为中小学老师,我要积极践行素质教育,促进学生全面发展。

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