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单选题
1.学生记忆的发展从机械记忆到意义记忆，思维发展从具体思维到抽象思维，情感的发展从喜、怒、惧等一般情感到道德感、理智感等高级情感。这反映了学生身心发展的( )
A. 阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.稳定性和可变性
2.两个14岁的少年，一个人的抽象逻辑思维已获得较好的发展，而另一个还离不开具体形象的支持。这是学生认知发展的( )体现。
A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性
C.不平衡性 D.差异性
3.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为( )
A. 关键期 B.学习准备 C.最近发展区 D.刻板印象
4.下列对“关键期”理解不正确的一项是( )
A.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
B.关键期是突然开始和停止的
C.在发展的关键期，如果能在一定时间内给予适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展
D.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
5.小东原来认为空气没有重量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小东的这一认识变化过程属于( )
A.同化 B.顺应 C.组织 D.平衡化
答案及解析
1.【精析】B本题考查个体身心发展的规律。人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中，“从……到……”的句式体现的就是顺序发展的过程。故B项正确。
2.【精析】D心理发展的个别差异性体现在个体的心理发展在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往是千差万别的。题干中两个年龄相同的少年在思维方面的发展有着不同，这是个别差异性的体现。
3.【精析】B 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。本题考查为学习准备概念。
4.【精析】B关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在此期间，个体对某种刺激特别敏感，某种行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，但关键期并不是突然开始和停止的。
5.【精析】B顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
