1.“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。”出自( )
A.《论语》
B.《大学》
C.《学记》
D.《中庸》
2..主张教育的一-切活动都应服务于社会需要，教育除了社会目的以外并无其他目的。这一观点属于( )
A.个人本位论
B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
3.小明知道闯红灯不好，但是他上学快迟到了，还是闯了红灯，请问他应该培养( )
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
4.有位学生在学校吃饭时，剩余了不少饭菜，老师看到后将学生剩余的饭菜都吃了，该学生感到十分愧疚，表示以后会适量盛饭，不再倒饭菜。该老师的行为主要体现的职业道德是( )
A.关爱学生
B.为人师表
C.爱岗敬业
D.依法执教
5.学生通过在校学习各种社会身份，在教师指导下进行自我认识与角色定位，遵循学校及社会的相应规则，反映了教育具有( )
A.个体独特化功能
B.个体社会化功能
C.个体谋生功能
D.个体统一功能
6.“研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”，这体现的教育研究方法是( )
A.访谈法
B.文献法
C.观察法
D.行动研究法
7.主张教育遵循儿童的自然本性，培养身心和谐的自然人的思想家是( )
A.卢梭
B.洛克
C.康德
D.赫尔巴特
8.为了培养学生友善的品德，赵老师一方面在主题班会上讲解友善的意义，另一方面号召同学们在日常生活中互帮互助，与人为善。赵老师的做法贯彻的教育原则是( )
A.导向性原则
B.知行统一原则
C.尊重学生与严格要求学生相结合原则
D.因材施教原则
9.物理课上，刘老师在讲解力学原理时，运用教学模型帮助学生理解理论知识。刘老师采用的教学方法是( )
A.讲授法
B.实验法
C.演示法
D.参观法
10.在人的全面发展教育的组成部分中，处于引领地位，对学生全面发展起定向和动力作用的是( )
A.智育
B.体育
C.德育
D.美育
答案解析
1. [精析] C 题干引文出自《学记》，大意为:所以优秀的教师是善于通过诱导进行教育的。引导而不牵制，鼓励而不抑制，启发而不灌输。引导而不牵制，师生应能够融洽相处，鼓励而不抑制，学生学起来就轻松愉快，启发而不是灌输，学生就会专心思考。既能够融洽相处、平易近人，又能够让人善于思考，就算是善于育人了。
2. [精析] B 社会本位论主张教育的最终目的是满足社会的需要。认为个人的一-切发展有赖于社会，都要受到社会的制约;社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值;教育的目的在于使受教育社会化。题干强调教育要服务于社会，属于社会本位论。
3. [精析] C 道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。道德意志是道德意识的能动作用，帮助个体将道德动机贯彻于道德行动之中。道德意志突出表现在抗拒不良环境的诱惑、抑制不道德行为的过程。题干中，小明在面对是否闯红灯的道德情境中，缺乏坚定的意志，没有做出相应的道德行为，因此，应该培养他的道德意志。
4. [精析] B《中小学 教师职业道德规范》(2008 年修订)中的“为人师表"要求之一-: 教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则”。题干中，教师以身作则，通过主动吃学生的剩饭的行为使学生明自浪费粮食是不对的，教师的行为起到了榜样示范作用，符合“为人师表”的教师职业道德规范。
5.[精析] B 教育促进个体社会化的功能主要表现为:①教育促进个体思想意识的社会化。②教育促进个体行为的社会化。③教育促进角色和职业的社会化。题干所述体现了教育促进学生职业和角色的社会化。
6. [精标] A 访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的方法。题干所述体现的教育研究方法是访谈法。
7. [精析] A 卢梭倡导自然教育观和儿童本位观，他认为教育的最终目的是培养“自然人”，让儿童顺其自然地发展才是好的教育。
8. [精析] B 知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。 题干中，老师在向学生讲解友善的意义时，也号召学生在日常生活中与人为善，该做法贯彻知行统- -的德育原则。
9. [精析] C 演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。题干中，刘老师通过展示教学模型来帮助学生理解理论知识，运用的教学方法是演示法。
10. [精析] C 在人的全面发展教育的组成部分中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，提供了习惯和方法上的支持。它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂。智育则为其他各育的实施提供了认识基础，是全面发展教育的核心，体育则是实施各育的物质保证。美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。
