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单选题
1.“人之性恶，其为善者伪也。”这是表达了影响个体身心发展的( )观点。
A.内发论
B.外铄论
C.马克思关于人的发展动因
D.性善论
2.“万物皆备于心”、“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。
A.外铄论
B.内发论
C.实践主体论
D.多因素相互作用论
3.从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说法反映了( )观点。
A.多因素相互作用论
B.白板论
C.内发论
D.外铄论
4.“我们敢说日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们接受的教育所决定的。”这一观点属于( )的观点。
A.内发论
B.外铄论
C.成熟论
D.多因素相互作用论
5.( )的主要观点包括“教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素”。
A.人力资本理论
B.教育万能论
C.教育独立论
D.劳动力市场理论
参考答案
1.B。解析：题干中的引文出自荀子，意思是人性本恶，善良的人是通过后天人为努力达到的，体现了外铄轮的观点。
2.B。解析：题干描述的是孟子的观点，孟子是我国古代内发论的代表。
3.C。解析：题干中描述的树大自然直是说等树长大了自然就直了，联系到人的发展就是忽略了后天环境和教育，其实是一种内发论。
4.B。解析：本题考查洛克的观点。外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。题干中的观点引用自洛克的《教育漫话》，洛克还提出了“白板说”，是典型的外铄论代表。内发论又称自然成熟论，认为个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向展现的。成熟论的代表人物是美国心理学家格赛尔，他认为成熟在儿童的身心发展中起着决定作用。多因素相互作用论认为人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
5.A。解析：舒尔茨提出了人力资本理论，认为：人力资本的积累是社会经济增长的源泉;教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的;人类时间是人力资本的组成部分;教育也是使个人社会收入分配趋于平等的因素。
