11.教育目的体现的是学校培养什么样的人的问题，它是由( )决定的。A.生产力发展水平
B.经济制度
C.政治制度
D.领袖人物的意愿
【答案】C。解析：政治制度决定着教育目的。我国的教育目的是培养德智体美等方面全面发展的建设者和接班人，这是由我国政治制度所决定的。
12.下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是( )。
A.班级授课制为普及义务教育提供便利
B.普及义务教育在一定程度上满足机器大生产对劳动力的要求
C.僵化的制度教育导致社会拒绝学校毕业生
D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
【答案】B。解析：A选项是教学组织形式的发展对普及教育的促进作用;C选项说明不合理的教育制度下培养的学生，不符合社会的要求;D选项说明良好的学校制度有助于人的发展。B选项说明教育对生产力的发展有促进作用即对社会的促进作用，所以答案为B。
13.“青出于蓝而胜于蓝”。这反映出师生关系应具备的特点是( )。
A.尊师爱生
B.民主平等
C.教学相长
D.密切融合
【答案】C。解析：本题是对我国新型师生关系的特点进行考查，其内容包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。A选项，尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
B选项，民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。
C选项，教学相长是指在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。教与学、教师与学生是相互促进的。教师在教的过程中，促使自己不断学习、不断进步。同时，在教育过程中，虚心的教师也会从学生那里学到不少东西，不断充实自己。
D选项，密切融合指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。题干中，“青出于蓝而胜于蓝”比喻在教与学之间，教师是先知先觉者，但学生可以超过教师。这反映出师生关系应具备的特点是教学相长。故此题答案为C。
14.有一种学制最早产生于美国，因为它有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展而被世界许多国家所采用，这种学制是( )。
A.单轨学制
B.双轨学制
C.分支型学制
D六三三学制【答案】
A。解析：单轨制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。单轨制的优点是有利于教育的普及，缺点是不利于因材施教。
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15.学校教育是( )的主要途径。
A.社会生产
B.科学研究
C.科学知识再生产
D.技术研发
【答案】C。解析：教育能够完成科学知识的再生产。科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的最主要途径。教育作为科学知识再生产的作用主要表现在：一方面，在于科学的继承与积累;另一方面，在于科学的扩大再生产。
16.把学生按智力测试和学业成绩分为不同水平的班组，教师按着不同班组的水平教学，是哪种教学组织形式( )?
A.分层教学
B.小组合作
C.小班教学
D.个别教学
【答案】A。解析：本题考查教学组织形式。A选项，分组教学又称分层教学，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。
B选项，小组合作是指为完成某种任务几个人组成一个团队一起分工合作。
C选项，小班教学是为了适应时代要求，为了做到因材施教，中国南方部分地区将25个学生组成一个班，以发挥学生积极性主动性，提高教育教学质量的一种教育机构的变革。
D选项，个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。题干中将学生按照成绩或者智力来进行分组，这对应的是分层教学，故本题选择A选项。
17.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】B。解析：中国近代第一个正式施行的学制。1902年(清光绪二十八年)管学大臣张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即壬寅学制，未及实行。1903年(清光绪二十九年)7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年(清光绪三十年)1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。拟订这个学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。并且，大部分借鉴了日本教育体制的思想。在课程设置上，特别注重读经，具有浓厚的封建性。
18.把教育纳入国家活动中，用立法的手段保障国家对教育的影响和控制，用行政的手段发展公立学校体制，确认义务性质的国民教育体制，这就是近代史上的教育( )。
A.现代化趋势
B.社会化趋势
C.国家化趋势
D.法制化趋势
【答案】C。解析：本题考查近代教育发展特点。19世纪下半叶，由于资本主义高度发展，经济生活急剧变化，当时的许多资本主义国家对原有的国家行政体制作出相应的变革，以便与社会经济发展相适应。从教育上看，由于教育向世俗化的过渡和公共的国民教育的迅速普及，教育开始成为对社会发展具有举足轻重意义的社会性事业，这就要求扩大国家直接干预和调整文化教育发展的职能，更有效地发挥国家管理教育事业的作用。因此，欧美各资本主义国家纷纷把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度。这样一种趋势，在教育史上被称作教育的国家化。因此，C选项正确。A选项，教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。教育现代化的核心是实现人的现代化，特别是人的观念的现代化。B选项，社会化趋势为干扰选项，故排除。D选项，西方近代教育发展的一个明显特点就是重视教育立法，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规定和提供保证。ABD三项均不符合题意，故本题选择C。
19.孔子提倡君子要注重“内自省”“内自讼”，曾子强调“吾日三省吾身”，孟子主张“自反”“自强”。他们使用的德育方法是( )。
A.自我修养法
B.道德评价法
C.实践锻炼法
D.制度育德法
【答案】A。解析：自我修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。品德修养建立在自我意识、自我评价能力发展的基础上，是人的自觉能动性的表现。品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。实践锻炼法，让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。品德评价法(奖惩法)，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。制度育德法，把制度看做是教育的资源、教育的手段甚至是教育的过程，倡导建构道德的制度来培育道德的人。题目中的“内省”“自我反省”等体现的正是自我修养法。
20.“唯上智与下愚不移，生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?( )
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.儿童学理论
【答案】B。
