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单选题
16.某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响( )
A.关系转换理论
B.共同要素说
C.概括化理论
D.形式训练说
17.有位学生已经知道“先乘除，后加减”的运算法则。但在运算“11+3×7=”时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受( )影响。
A.定势
B.逆向迁移
C.正迁移
D.水平迁移
18.儿童经过拿大碗装水、小碗盛饭、塑料碗装泥巴等活动，认识了各种材质、色彩和大小的碗后，发现碗是一种有特定形状和功能的器皿。这种学习属于( )
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.命题学习
19.对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于( )
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.符号学习
20.在历史课上，同学们学习了鸦片战争的起源、发展、结果等知识。按照知识的分类，这属于( )
①陈述性知识②程序性知识
③直接经验④间接经验
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案及解析
16.【精析】D 形式训练说认为训练和改进心理官能是教学的重要目标，强调形式训练的重要性。学生通过大量练习形成的思维能力可以迁移到考试中，就是对形式训练说的实践应用。
17.【精析】A 定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此题属于定势的阻碍作用。
18.【精析】A 上位学习也叫总括学习，就是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习。儿童通过对碗的材质、形状及功能的认识，最后总结出碗的概念，是一种归纳、总括，因此属于上位学习。
19.【精析】C 并列结合学习，又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非类属关系又非总括关系，而是一种并列的关系时产生的。学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。
20.【精析】B 陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，目前学校教学传授的主要是陈述性知识。间接经验，即他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。历史课对学生来说既是陈述性知识，也是一种间接经验的学习。
