2024年吉首大学专升本小学教育(文、理)专业考试科目为大学语文(文)/高等数学(理)、大学英语、教育综合。大学英语、大学语文、高等数学为全省统考，2024年吉首大学专升本教育综合考试大纲内容参考如下。
2024年吉首大学专升本教育综合考试大纲
《教育综合》课程考核大纲
教育综合(共200分，150分钟)
1、儿童发展心理学(100分)
2、教育学(100分)
《儿童发展心理学》课程考核大纲
一、课程类别：小学教育专业专升本专业课程
二、编写说明
1、本考核大纲参考刘梅的教材《儿童发展心理学》进行编写。
2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。
三、课程考核的要求与知识点
第一章 儿童发展心理学概述
1、识记：(1)儿童发展心理学的定义;(2)科学儿童心理学诞生的标志;(3)中国儿童心理学学科体系的确立。
2、理解：(1)儿童发展心理学的研究任务;(2)儿童发展心理学的研究意义;(3)儿童发展心理学研究的基本方法。
3、运用：(1)儿童发展心理学的研究方式(横向研究、纵向研究、聚合交叉设计)。
第二章 儿童发展心理学的基本理论
1、识记：(1)正强化与负强化;(2)观察学习的概念、过程及示范形式;(3)儿童青少年心理评价的一般步骤。
2、理解：(1)弗洛伊德的人格发展理论;(2)埃里克森人格发展渐成说的主要观点;(3)华生机械主义发展观的主要观点;(4)维果斯基关于发展实质的主要观点;(5)儿童情绪与社会性发展研究的进展。
3、运用：(1)简评华生的行为主义心理发展观;(2)皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
第三章 儿童心理发展的基本规律
1、识记：(1)一因素说与二因素说的主要观点;(2)一因素说与二因素说的代表性人物及其主要观点;(3)个体心理发展的关键期。
2、理解：(1)个体心理年龄特征的实质;(2)个体心理发展的各个关键期。
3、运用：(1)遗传的作用;(2)家庭的作用;(3)教育的主导作用;
第四章 胎儿的发展
1、识记：(1胚种期、胚胎期、胎儿期的含义;(2)胎教的准确含义。
2、理解：(1)胎教的影响因素。
第五章 乳儿心理的发展
1、识记：(1)新生儿的无条件反射(主要的生存反射和原始反射);(2)新生儿的经典条件反射;(3)陌生人焦虑和分离焦虑;(4)鲍比尔、埃斯沃斯对依恋的阶段划分方式;
2、理解：(1)早期动作发展对乳儿心理发展的意义;(2)乳儿同伴交往的主要特点;(3)乳儿认生的发展过程。
3、运用：(1)乳儿粗大运动技能及精细运动技能的发展;(2)乳儿知觉的发展;(3)乳儿认生的解决办法。
第六章 婴儿心理的发展
1、识记：(1)婴儿大脑的机能发展;(2)婴儿的主要动作发展;(3)研究婴儿认知发展时，在研究方法上的创新;(4)婴儿颜色视觉、数的感知、注意力的发展规律;(5)直觉动作思维的出现;(6)婴儿复杂情绪及自我意识情绪的发展;(7)依恋的类型
2、理解：(1)婴儿动作的发展规律;(2)动作对婴儿心理发展的作用;(3)我国心理学界对婴儿自我意识发展阶段的划分。
3、运用：(1)婴儿言语的形成过程;(2)影响婴儿言语发展的因素;(3)婴儿教养过程中应注意的问题。
第七章 幼儿心理的发展
1、识记：(1)幼儿心理的一般特点;(2)精神分析游戏理论及学习游戏理论;(3)游戏是儿童内部需求的反映;(4)皮亚杰及帕顿关于幼儿游戏发展水平的划分。
2、理解：(1)幼儿有意注意发展的主要特点;(2)幼儿思维的主要特点;(3)幼儿自我评价的特点。
3、运用：(1)幼儿实物概念及数概念的发展过程;(2)幼儿言语的发展;(3)亲社会行为与攻击性行为的发展;(4)第一反抗期;(5)幼儿教育过程中应注意的问题。
第八章 小学生心理的发展
1、识记：(1)小学生心理发展的一般特征;(2)小学生记忆发展的主要特点;(3)小学生新思维结构的主要特点;
2、理解：(1)小学生学习态度的发展;(2)小学生情感发展的趋势;(3)小学生道德意识的形成和发展。
3、运用：(1)小学生思维发展的基本特点;(2)小学生自我评价能力的发展特点;(3)小学生同伴交往的基本特点;(4)小学生教育过程中存在的问题及应注意的事项。
四、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为小学教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
(1)本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
(2)试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占25%，理解约占35%，运用约占40%。
(3)试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。
(4)本课程考试试题类型有填空题、判断题、选择题、简答题和论述题等五种形式。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩即为本课程成绩。
五、参考书目
【1】刘梅.儿童发展心理学【M】清华大学出版社,2010
【2】林崇德.发展心理学【M】人民教育出版社，2009
《教育学》课程考核大纲
一、课程类别：小学教育专业专升本专业课程
二、编写说明
1、本考核大纲参考李帅军的教材《教育学》进行编写。
2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。
三、课程考核的要求与知识点
第一章 教育与教育学
1、识记：(1)教育;(2)教育学;(3)教育的要素。
2、理解：(1)教育的起源;(2)教育发展的历史过程;(3)教育学的产生及发展;(4)学习教育学的意义。
3、运用：(1)学习教育学的方法。
第二章 教育与社会发展
1、识记：(1)社会生产力发展水平对教育的制约;(2)社会政治、经济制度对教育的决定;(3)社会文化对教育的影响。
2、理解：(1)教育自身的历史继承性;(2)教育与社会发展的不平衡性;(3)教育与其他社会意识形式的平行性;(4)教育在一定的条件下对经济发展起决定作用。
3、运用：(1)教育的经济功能;(2)教育的政治功能;(3)教育的文化功能。
第三章 教育与人的发展
1、识记：(1)人的发展的基本内涵;(2)个性与个性化的含义。
2、理解：(1)遗传在人的发展中的作用;(2)环境在人的发展中的作用;(3)教育在人的发展中的作用;(4)个体的主观能动性在人的发展中的作用;(5)个性教育的意义;(6)教育在人的个性发展中的意义;(7)教育如何促进人的个性发展。
3、运用：(1)人的身心发展的顺序性;(2)人的身心发展的阶段性;(3)人的身心发展的差异性;(4)人的身心发展的不均衡性;(5)人的身心发展的互补性。
第四章 教育方针及目的
1、识记：(1)教育方针的定义;(2)现时期我国教育方针的基本内容。
2、理解：(1)教育方针与教育规律、教育目的、培养目标的关系;(2)教育方针的意义;(3)制定教育方针的依据;(4)我国教育方针的历史没革;(5)个人本位的价值取向;(6)社会本位的价值取向;(7)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。
3、运用：(1)实现教育目的的基本要求。
第五章 学校教育制度
1、识记：(1)教育制度的概念和构成;(2)教育制度的制约因素。
2、理解：(1)现代学校教育制度的形成;(2)现代学校教育制度的类型;(3)我国现代学校教育制度的历史演变;(4)我国现行学校教育制度的形态。
3、运用：(1)我国现行学校教育制度的改革;(2)现代学校教育制度的改革与发展;
第六章 课程
1、识记：(1)课程的概念与定义;(2)课程计划;(3)课程标准。
2、理解：(1)课程理论的主要流派;(2)课程类型及结构;(3)我国基础教育课程改革的背景;(4)当代主要发达国家的课程改革;(5)课程设计模式;(6)课程设计原则;(7)课程内容设计。
3、运用：(1)我国基础教育课程改革构想。
第七章 教育理论
1、识记：(1)教学的概念;(2)教学的意义与任务;(3)教学过程的特点;(4)教学过程的阶段;(5)教学原则的概念;(6)教学设计概念;(7)教学设计的基本内容。
2、理解：(1)国内外关于教学的基本观点;(2)行为主义教学理论流派;(3)认知教学理论;(4)发现教学法;(5)人本主义的教学理论;(6)制定教学原则的依据;(7)教学设计的特征。
3、运用：(1)教学过程的规律;(2)教学原则的体系。
第八章 教学实践
1、识记：(1)教学方法的内涵;(2)教学的基本组织形式——班级教学制;(3)班级教学制的变式;(4)教学策略的概念。
2、理解：(1)教学方法的重要性;(2)教学方法的历史发展;(3)教学方法的分类;(4)当代国内外教学方法的改革;(5)教学组织形式的演变;(6)教学策略的特征;(7)教学策略的结构。
3、运用：(1)教学方法的选择与运用;(2)教学工作的基本环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定;(3)教学策略的运用。
第九章 德育理论
1、识记：(1)德育的内涵。
2、理解：(1)道德的内涵;(2)道德的本质;(3)道德的结构;(4)德育的必性和可能性。(5)德育的目标责任制、任务和内容。
第十章 德育实践
1、识记：(1)道德判断的三水平六阶段;(2)德育原则;(3)德育方法。
2、理解：(1)认知性道德发展模式;(2)体谅模式的教材和方法;(3)社会行动模式;(4)德育过程的划分;(5)中西方德育过程理论简述;(6)当前中小学德育中存在的问题;(7)当代学校德育困惑及发展趋势。
3、运用：(1)运用德育过程的基本规律;(2)应对德育问题的基本措施。
第十一章 教师与学生
1、识记：(1)教师劳动的特点;(2)教师的权利与义务;(3)学生的权利与义务;(4)师生关系的概念及作用;(5)师生关系的类型。
2、理解：(1)教师职业的发展;(2)教师的作用与地位;(3)学生的本质属性;(4)学生的地位;(5)良好师生关系的特征
3、运用：(1)建立良好的师生关系的策略
第十二章 班主任工作
1、识记：(1)班主任工作的任务;(2)班主任的基本素质;(3)班集体的五大要素结构。
2、理解：(1)班主任的产生与发展;(2)班主任角色定位及误区;(3)美国的班主任制;(4)法国的班主任制;(5)日本人的班主任制;(6)中国的班主任制
3、运用：(1)班集体的组建;(2)班级的日常管理;(3)班集体的培养途径。
第十三章 教育管理
1、识记：(1)教育管理的概念;(2)教育管理的特点;(3)教育行政的功能。
2、理解：(1)教育管理的模式;(2)教育行政管理的体制;(3)教育行政管理的发展趋势;(4)学校目标管理的基本特征;(5)学校目标管理的过程;(6)学校领导体制的沿革;(7)校长负责制;(8)学校人员管理。
3、运用：(1)改进学校目标管理的措施。
第十四章 教师专业发展与教师发展
1、识记：(1)专业的概念;(2)教师专业发展的内涵;
2、理解：(1)教师专业发展的过程;(2)现代教师的专业素质、专业角色与专业形象;(3)从师范教育到教师教育的转变;(4)中外教师培养模式的考察与分析;(5)我国教师教育的探索与实践。
3、运用：(1)教师专业发展的途径与策略
第十五章 现代教育改革与发展
1、识记：(1)当代世界教育发展的特征;(2)21世纪世界教育发展的趋势。
2、理解：(1)现代教育工作者改革与发展的历史回顾：现代教育的奠基时期、现代教育的发展时期、现代教育的调整时期。
四、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为小学教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
(1)本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
(2)试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占25%，理解约占35%，运用约占40%。
(3)试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。
(4)本课程考试试题类型有填空题、选择题、判断题、简答题和论述题等五种形式。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩即为本课程成绩。
五、参考书目
[1] 李帅军.《教育学》[M].北京：北京师范大学出版社，2011.(2017.2第二版)
[2] 白秀杰，杜剑华.《教育学》[M].北京：首都师范大学出版社，2017.
