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1.简述耶克斯-多德森定律含义。
【参考答案】
耶克斯-多德森定律表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
2.奥苏贝尔成就动机的分类。
【参考答案】
(1)认知内驱力。认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。
(2)自我提高内驱力。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
(3)附属内驱力。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。
3.根据班杜拉的学习理论，影响自我效能感的因素主要有哪些?
【参考答案】
(1)个人成功与失败的学习经验。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感;相反失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。
(2)替代性经验。当学生看见与自己相似的人成功时，就会增强自我效能感;相反，则会降低自我效能感。
(3)言语劝说。用言语说服学生相信自己具有完成给定任务的能力，会使学生在遇到困难时付出更大的努力。
(4)情绪唤醒。通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。
4.简述科尔伯格的道德发展阶段论。
【参考答案】
科尔伯格用“道德两难故事法”研究道德发展，并把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。
前习俗水平(9岁以下)：惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。
习俗水平(9～16岁)：寻求认可道德定向阶段(也称“好孩子”道德定向阶段)和维护权威或秩序的道德定向阶段。
后习俗水平(16岁以后)：社会契约道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段(也称原则或良心道德定向阶段)。
5.如何避免学生产生习得性无助感?
【参考答案】
(1)树立正确的教育观念，创造良好的教育环境。
(2)倡导适度教育，让学生体验成功。
(3)引导学生进行积极正确的归因。
(4)培养学生理智面对失败的心态、良好的意志品质和耐挫性。
(5)培养学生正确的目标取向。
