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21.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
【参考答案】
(1)感知运动阶段。指0～2岁，这一阶段的儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，儿童认知获得了低级的行为图式，获得了客体的永恒性。
(2)前运算阶段。指2～7岁，这一阶段儿童的认知以自我为中心，其思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，作出判断时只能运用一个标准或维度。
(3)具体运算阶段。指7～11岁，处于该阶段的儿童其思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;守恒观念的形成是这一阶段的重要标志，思维具有了可逆性。
(4)形式运算阶段。指11岁～16岁，该阶段儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
22.简述“最近发展区”的概念及其教育意义。
【参考答案】
(1)“最近发展区”是指儿童在有指导的情境下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。
(2)教育意义：教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看仍处于形成的状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，使教育走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到最新的发展水平。同时还要注意儿童潜能的发展在于获得教师或同伴的帮助，教师和同伴对儿童的认知发展提供了一种支架的作用，但要注意提供的帮助要恰如其分，必须适当;过多，会造成儿童依赖的心理。
23.简述艾宾浩斯的遗忘理论。
【参考答案】
德国心理学家艾宾浩斯，以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了遗忘曲线。从遗忘曲线可以看出，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢。这说明，遗忘是有规律的，遗忘进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速趋势，并且遗忘到一定程度就不再遗忘了，因此学习要及时复习。
24.简述高原现象及其产生的原因是什么?
【参考答案】
高原现象，指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。原因有：
(1)生理疲劳与心理疲劳，学习压力过大、自我学习动机过强、身体疾病、挫折打击等原因造成的情绪厌倦，学习兴趣降低。
(2)信心不足，缺少激情，对人生观、价值观认识模糊，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，因此他们的求知欲下降，好奇心减弱，热情低下，缺乏战胜困难的决心和勇气。
(3)习惯于填鸭式教学，方法不当，有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略。
(4)题海战术，效率低下，需要改变过去的学习方法。但是在适应新的学习方法之前，学习成绩就会停滞不前，甚至还会有暂时的下降。
25.简述科尔伯格的道德发展阶段论。
【参考答案】
科尔伯格用“道德两难故事法”研究道德发展，并把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。
前习俗水平(9岁以下)：惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。
习俗水平(9～16岁)：寻求认可道德定向阶段(也称“好孩子”道德定向阶段)和维护权威或秩序的道德定向阶段。
后习俗水平(16岁以后)：社会契约道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段(也称原则或良心道德定向阶段)。
