2024-03-07 来源： 库课网校
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41.素质教育的内涵：(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是促进学生全面发展的教育;(3)素质教育是促进发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
42.要避免在实施素质教育中出现以下误区：(1)素质教育就是不要“尖子生”;(2)素质教育就是要学生什么都学、什么都学好;(3)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者;(5)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课;(6)素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试;(7)素质教育就会影响升学率。
43.我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
44.旧中国的学制沿革：(1)1902 年的“壬寅学制”---学习日本---最早颁布未实施;(2)1904 年的“癸卯学制”---学习日本---第一个正式实施;(3)1912～1913 年的“壬子癸丑学制”---学习日本---第一个具有资本主义性质;(4)1922 年的“壬戌学制”---学习美国---使用时间最长。
45.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：(1)“传道者”角色(人类灵魂的工程师);(2)“授业、解惑者”角色(知识传授者、人类文化的传递者);(3)示范者角色(榜样);(4)“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色;(5)“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;究者”角色和“学习者”“学者”角色。
46.教师劳动的特点：(1)教师劳动的复杂性和创造性;(2)教师劳动的连续性和广延性;(3)教师劳动的长期性和间接性;(4)教师劳动的主体性和示范性。
47.教师的职业素养：(1)教师的职业道德素养：①对待事业：业;②对待学生：热爱学生;③对待集体：团结协作;④对待自己：为人师表(良好的道德修养)。(2)教师的知识素养：①政治理论修养;②精深的学科专业知识(本体性知识);③广博的科学文化知识;④必备的教育科学知识(条件性知识);⑤丰富的实践知识。(3)教师的能力素养：①语言表达能力;②组织管理能力;③组织教育和教学的能力;④自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。(4)职业心理健康：①高尚的师德;②愉悦的情感;③良好的人际关系;④健康的人格。
48.教师职业专业化的条件：(1)教师的学科专业素养。(2)教师的教育专业素养：①具有先进的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。(3)教师的人格特征。(4)教师良好的职业道德素质。
49.教师专业发展的内容：(1)专业理想的建立;(2)专业态度和动机的完善;(3)专业知识的拓展与深化;(4)专业能力的提高;(5)教师的专业人格;(6)专业自我的形成。
50.现代学生观：(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人。
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